ма в німецькому

Вища освіта на німецькій мові ідеально підходить для реагування на виклики професії та зміну ролі гуманітарних наук. Багато функцій нашої програми вже відображають рекомендації нещодавнього доповіді MLA щодо докторантури, що ілюструє перспективний характер програми вищої освіти німецькою мовою.

• Джорджтаун пропонує сувору академічну програму, яка відповідає широким кар'єрним цілям аспірантів. Ми маємо намір підготувати студентів-малят до найвищого рівня наукових досліджень та викладання. Результати недавнього опитування випускників випускників підтверджують, що програма випускників добре підготовлена ​​для ряду кар'єрних шляхів як в академічних, так і в інших професійних умовах. Наприклад, будь ласка, перегляньте наші профілі випускників.
• Виходячи з широкого кола факультету в Джорджтауні, програма випускників забезпечує відмінну основу німецької літератури та культури з 18-го століття до теперішнього часу та сприяє критичним та міждисциплінарним підходам до більш спеціалізованих областей дослідження, зокрема: сучасної літератури та культура, проблеми гендеру та сексуальності, перетину релігійних і літературних традицій, розвиток навчальних програм та вивчення грамотності.
• Всі студенти, незалежно від зони концентрації, отримують широку підготовку до викладання та беруть участь у різних аспектах розробки та оцінки навчальних програм . Ми розглядаємо ці аспекти як частину інтелектуального ядра вищої освіти. Нещодавнє опитування випускників підтверджує, що студенти користуються великою перевагою від участі в цих спільних проектах, які об'єднують факультету та аспірантів. Студенти, які планують продовжувати дослідження в сфері другого мовлення, також отримують користь від концентрації SLA в декількох відділах Джорджтауну.
• Інші функції включають в себе увагу тих, хто не є носіями мови, для досягнення високого рівня вмінь німецькою мовою; аспірантські обміни з університетами Тріра та Дрездена ; і щедра допомога студентам у поданні роботи на конференціях.

У програмі вищої освіти Джорджтауна, що знаходиться в столиці країни , виграє цілий ряд культурних закладів та заходів (наприклад, Інститут Гете, Німецька, Австрійська та Швейцарська Посольства, Німецький Історичний Інститут, Смітсонівський Музей Холокосту).

На додаток до магістерської програми з німецької мови, кафедра пропонує разом із BMW Центром німецьких та європейських студій спільне MAGES / Ph.D. на німецькій мові.

Прийом

Додаток включає в себе заяву про мету, зразки академічного написання англійською та німецькою мовами, бал GRE і результати TOEFL для не носіями мови.

ПРИКІНЦЕВІ ЗАЯВКИ

1 квітня: заявники, які не є стипендіатами

15 січня: всі магістр та кандидат наук заявники

Термін виконання весни: 1 листопада

Кафедра нагороджує конкурентні стипендії, стипендії за навчання та навчання в аспірантурі. Для отримання найновішої інформації про програми та прийоми або завантаження форми заявки, будь ласка, відвідайте:

• Вища школа мистецтв та наук.
• Електронна пошта до вищої школи мистецтв і наук.

Навчатися за кордоном

Студенти магістрів під час курсових робіт

До досягнення ступеня написання дисертації студенти можуть вимагати проведення літнього семестру в Трирі або Дрезденському університеті. Відділ має багаторічні та добре розвинені програми обміну з TU Dresden та Universität Trier і забезпечує повну фінансову підтримку. Завдяки різному семестровому графіку в Німеччині заняття в Німеччині починаються відразу після закінчення весняного семестру в Джорджтауні (кінець квітня - середина липня).

Випускники, які відвідують Німеччину, можуть покладатися на неформальну мережу підтримки за допомогою студентів німецького обміну, які після навчання в Джорджтауні повернулися до Тріра чи Дрездена.

TA Development

Вступ

Німецький факультет пропонує аспірантам виняткові можливості для розвитку своїх педагогічних здібностей у своєму зразковому національно визнаному навчальному плані "Розвиток кількох літератур". Навчальна програма ретельно інтегрує інструкції з мови та вмісту в унікальні способи. Наша продумана програма розробки ТА дозволяє студентам навчатися на всіх рівнях навчальної програми студентів, включаючи найсучасніші курси для студентів. Аспіранти також регулярно беруть участь у спільних проектах з розробки матеріалів та перегляду навчальних програм, де вони переводять свої знання щодо вивчення іноземних мов у програму реальності побудови навчального плану та педагогіки.

Навчальна програма, заснована на матеріалах кафедри, по суті поєднує в собі особливу увагу до ТП. Загальна програма ТД має набагато більш всеосяжну мету заохотити викладачів в класі як незалежних та відбиваючих осіб, що приймають рішення, та учащихся як автономних учасників.

Наступне заява описує програму та пропонує детальну інформацію щодо внесків та обов'язків усіх членів департаменту, що забезпечують її успішність, випускники ТП, члени викладачів та директор навчального плану.

II. Вміння розвивати TA

Належне розроблення ТД - індивідуально розроблена програма, яку студенти розробляють у співпраці з їх радником, директором навчального плану та кафедрою. Окрім двох необхідних курсів, що стосуються мовної педагогіки, конкретні завдання відбивають характер і рівень знань студентів про навчально-методичне навчання другої мови, попередній педагогічний досвід, мовну компетенцію та професійні інтереси. Вони обираються з наступного: обширне спостереження класів на різних навчальних рівнях; парне вчення; наставне навчання; самостійне викладання на рівнях I-III; розробка та викладання курсу IV рівня; RA-корабель з директором навчального плану. Студенти документують свій розвиток як вчителя в портфоліо навчання (окремі вказівки), які вони представляють на факультеті до закінчення навчання.

• Широке спостереження за класом дозволяє студентам ознайомитися з усіма навчальними рівнями. Початок у поєднанні з основним методом класу, він приймає різні форми, наприклад, поглиблене спостереження за конкретними педагогічними втручаннями; слідують зауваження класів; спостереження одного конкретного класу протягом тривалого періоду часу (2-3) тижнів; спостереження за всіма рівнями курсу послідовності протягом одного семестру з підсумковими та / або сфокусованими записами.
• Парні навчання відповідає досвідченому волонтеру ТД з новою ТП на період семестру, щоб розпочати розробку практики рефлексивного вчення через діалог про різні аспекти навчання та навчання.
• Наставлений викладання - це один семестр, в якому член викладача та ТП спільно беруть участь у всіх аспектах розробки навчальних програм, вибору матеріалів, планування уроків та процедур оцінки, а потім обговорюють різні педагогічні рішення та їх наслідки для навчання. Протягом семестру ТП все більше бере на себе виняткову відповідальність за певні аспекти курсу. Набагато ширше, ніж при навчанні в парі, наставницькі відносини надають студентам-аспірантам можливість стати викладачами, які не беруться до будь-яких конкретних методологічних диктатів, але роблять обгрунтований та обачний педагогічний вибір на основі обережного та обізнаного спостереження за навчанням учнів.

Як зазначено раніше, індивідуальний маршрут ТД в рамках цієї наставленої послідовності відображається в тісній координації між студентом, радником, директором навчального плану та кафедрою. Тим не менш, можна визначити два широкі шляхи:

A. Вступні студенти без попереднього педагогічного досвіду:

• Семестр 1: основні методики курсу; кластеризовані спостереження з написами, як це узгоджено; Почати навчання портфоліо.
• Семестр 2: парне викладання з досвідченими ТО або великим спостереженням або наставником навчання на рівнях I-III; продовжити розвиток портфеля.
• Семестр 3: незалежне навчання під керівництвом класів та відгуки директора навчального плану та факультету.
• Семестр 4 та наступні семестри: самостійне вчення з поступовим зменшенням спостережень; просунуті методи курсу; виїзні класні відвідини на IV та V курсах; RA-корабель з директором навчального плану; пропозиція курсу IV курсу та викладання курсу; продовжити розробку портфеля та підготуватись до презентації на факультеті.

B. Вступні студенти з попереднім досвідом навчання:

• Семестр 1: основні методики курсу; кластеризовані спостереження з написами, як це узгоджено; Почати навчання портфоліо.
• Семестр 2: парне викладання з досвідченими кадровими або навчальними навчаннями на рівнях I-III або другий курс з мовної педагогіки з великими спостереженнями; незалежне навчання з багаторазовими візитами та відгуками директора з навчального плану та факультету; продовжити розвиток портфеля.
• Семестр 3 та наступні семестри: самостійне вчення з поступовим зменшенням спостережень; просунуті методи курсу; виїзні класні відвідини на IV та V курсах; будучи наставником у курсах IV та V рівня; RA-корабель з директором навчального плану; пропозиція курсу IV курсу та викладання курсу; продовжити розробку портфеля та підготуватись до презентації на факультеті.

Випускники, які мають необхідний досвід навчання вищих навчальних закладів, можуть запропонувати факультет для розгляду на курсі рівня IV, що зробить вагомий внесок у якість програми. Що стосується всіх затверджених курсів, то фактичні навчальні завдання виконуються у відповідності до потреб навчального плану відділу.

III. Роль факультету

Всі факультети поділяють відповідальність за забезпечення успішного розвитку наставницької ТД та участі у таких напрямках:

1. Координація рівня рівнів I-III. Викладання факультету, який викладає на одному з цих рівнів, бере на себе відповідальність за координацію всіх робіт, пов'язаних з курсами на цьому рівні, інтенсивних та непростих курсах. Зокрема, це включає в себе всі координаційні наради до початку семестру, закликаючи та координувати наради, якщо це необхідно, протягом семестру, та проведення післямісцевого наступного засідання, яке оцінює семестр та приймає рішення щодо будь-яких коригувань, які слід внести для наступного разу курс буде навчатися. Координатор рівня інформує директора навчального плану про адміністративні потреби на курсах рівня; всі адміністративні потреби у курсах (замовлення книг, копіювання пакетів тощо) обробляються директором навчального плану. У всіх випадках директор навчального плану та координатор рівня тісно співпрацюють.
2. Як зазначено вище, факультет приймає наставні навчальні завдання. Конкретні завдання визначаються в тісній координації з директором навчального плану та кафедрою, щоб забезпечити як якість всієї програми бакалаврів, так і розвиток викладачів аспірантів. Через незвичайний час зобов'язання, що випливає з наставницьких відносин, розуміється, що окремий факультет може взяти на себе цю роль лише один раз протягом академічного року. Наставництво на рівнях I-III є особливо важливим, хоча можливості для наставництва також рекомендуються для курсів IV та V рівня, а іноді - для курсів, які вивчаються англійською мовою.
3. Відвідування класу Факультет буде спостерігати і надавати відгуки про заняття, викладені на всіх рівнях, аспірантами та колегами. Кожен факультет хоча б спостерігатиме двох аспірантів за семестр. Це важливий внесок у якість та узгодженість навчального плану.
4. Розробка факультету. Всі члени викладацького складу кафедри, викладачів та аспірантів беруть участь у роботі семінарів з навчально-педагогічних та ведення департаментів, оскільки вони плануються директором навчального плану та / або головою. Їм пропонується запропонувати теми для цих семінарів.
5. Розробка курсу. Розробка нових та оновлення існуючих курсів відповідно до основних цілей конкретних рівнів навчання та навчальної програми в цілому є важливим внеском факультету в якість програми.

IV. Роль директора навчального плану

Основні обов'язки директора з навчального плану полягають у забезпеченні подальшої навчальної та педагогічної узгодженості, особливо на I-III рівнях, а також при нагляді, координації та забезпеченні необхідних аспектів адміністративної підтримки, пов'язаних з викладанням для розвитку аспірантури та координації роботи факультету.

Для виконання цього завдання директор навчального плану тісно співпрацює з кафедрою та факультетом, які працюють як координатори рівня та вчителі наставників. Зокрема, директор навчального плану відвідує наступні компоненти навчального плану та наставницьку послідовність ТА:

1. Аспірантська орієнтація. Директор навчального плану надає всебічне уявлення про навчальну програму для студентів та наставницьку програму підготовки ТД для департаменту для всіх нових аспірантів на орієнтації випускників відомства на початку навчального року.
2. Директор з навчальних обов'язків навчального плану зазвичай включає викладання основного класу методів та, за необхідності, викладання та потенційно координував рівень у курсах послідовності (Рівні I-III).
3. Директор навчального плану сприяє педагогічному розвитку аспірантів через регулярні відвідування навчальних закладів та відповідні відгуки.
4. Директор навчального плану підтримує внесок факультету в розвиток ТД шляхом підготовки керівних принципів для парних викладання, навчально-методичного навчання, класних спостережень та зворотного зв'язку, а також шляхом координації цих заходів з семестру до семестру.
5. Директор навчального плану здійснює моніторинг узгодженості навчальних планів за допомогою планування семінарів навчальних програм відомчих структур, зокрема, на початку та наприкінці навчального року, а також регулярно контактуючи з відвідуванням зустрічей викладацького складу на різних рівнях. У разі необхідності, він поновлює факультет на потреби навчальних програм та розробку матеріалів у відділі.
6. Директор навчального плану забезпечує якість програми шляхом розробки інструментів розміщення та підсумкової оцінки та звітування з цих питань на факультеті у відповідних випадках. Директор навчального плану відповідає за те, щоб за допомогою інших факультетів проводити іспити на початку семестру.
7. Директор навчального плану регулярно співпрацює з ТД та радниками, щоб забезпечити прогрес у розвитку студентів своїх навчальних портфоліо.
8. Директор навчального плану розробляє та організовує навчальні семінари, необхідні для подальшого розвитку навчальної програми для студентів та підготовки випускників навчальних програм.