Магістр управління та політика технології
Georgian Technical University
Ключова інформація
Розташування кампусу
Tbilisi, Грузія
Лінгвістика
Англійська
Формат навчання
На кампусі
Тривалість
2 years
Форма навчання
Денне навчання
Вартість навчання
GEL 5 500 / per year *
Кінець терміну надання заяв
інформація
Найраніша дата початку
інформація
* Щорічне навчання для іноземних студентів
Стипендії
Вивчіть можливості отримання стипендій, щоб допомогти фінансувати своє навчання
Введення
Магістерська програма в галузі управління та політика технологій забезпечить своїх випускників знаннями та навичками для аналізу складних соціотехнічних проблем, структурувати та моделювати їх рішення, а також здійснювати розробку та реалізацію складних проектів, програм та політики у технологічній сфері. .
Програма включає в себе знання управління з галузями спеціалізації технології, і складається з інженерних елементів, з курсами аналізу кількості, а також курси з бізнес-планування та економіки. Він підкреслює інтеграцію різних областей управління, розвиваючих загальну перспективу управлінських проблем і завдання. Програма пропонує систематизований аналіз концепцій та принципів, які є основними для розуміння галузі управління технологіями. Курсова робота відноситься теорія і ідеї операційної політики і практика виробництво і оперативні питання на підприємствах.
програма Передумови
Заявник приймається відповідно до законодавства Грузії. Знання освітньої програми вивчення мови.
Вивчення результатів / компетенцій
Знання і розуміння
Програма забезпечить випускників знаннями вивчати та розуміти технологію як корпоративний ресурс. Він покаже їм, як фірми можуть використовувати технологію для розробки та розробки продуктів та послуг, що, з одного боку, забезпечує максимальне задоволення потреб клієнтів, з іншого боку, максимально збільшуючи продуктивність, рентабельність та конкурентоспроможність.
Завдяки аналітичним, моделюючим та навичкам вирішення проблем, програма забезпечить своїх студентів сучасними технічними знаннями в конкретній інженерній галузі, яка їм цікава. Основні елементи програми, що складаються з питань аналізу політики та моделювання систем, дадуть випускникам можливість вирішувати масштабні та складні проблеми в світі управління, озброєні технічними знаннями.
Застосовуючи знання
Випускники будуть оснащені методами, інструментами та методиками для творчого проектування та оцінки впливу технічних рішень в організаціях, проведення досліджень та аналізу інформації за допомогою відповідних людських та технологічних ресурсів. Вони будуть дивитись як на фізичну технічну систему, так і на організаційну мережу, в якій повинно бути вбудоване технічне рішення. Випускники зможуть успішно застосовувати знання в галузі стратегії виробництва та оперативного управління, використовувати інструменти та прийоми для прийняття управлінських рішень та проводити дослідження з використанням різних ресурсів.
створення рішень
Випускники можуть приймати рішення щодо використання численних технологічних можливостей для впливу на місію, цілі та стратегії в своїх організаціях. Аналізуючи потенціал нових технологій, вони зможуть оцінити комерційний вплив їх реалізації в організаційному контексті фірм. Випускники, які очікують більш широкі суспільні тенденції, в яких формується нове технологічне виробництво, можуть приймати рішення, на яких продаються отримані продукти та послуги.
Комунікативні навички
Випускники, дивлячись як на фізичну систему, так і на мережу акторів, яка також стикається з технічними проблемами, управлінням та етичним вибором, може описувати та обговорювати елементи ефективного управління в сфері інноваційних технологій та виробничих операцій; Ефективно спілкуватися як усними, так і письмовими доповідями; Демонструвати здатність працювати з та / або очолити різноманітну команду до досягнення мети; Ефективно працювати як член команди через групові проекти та аналіз проблем; Розробляти та / або впроваджувати плани, а також розробляти остаточний звіт.
Навички навчання
Випускники можуть взяти на себе відповідальність за власне навчання; Вміти вчитися на досвіді, отриманому в різних технологіях управління; Враховувати попередні знання, наявний час та можливості навчання; Уникати результатів навчання, які є занадто широкими або занадто вузькими; Продемонструвати розуміння концепцій та методів, що відносяться до сфери управління технологіями; Навчитися самостійно керувати навчальними завданнями; Навчитися самостійно оцінювати та брати на себе відповідальність за продовження академічного / професійного розвитку.
Величини
Оснащена унікальним поєднанням технічних, аналітичних та управлінських навичок, випускники будуть готові грати провідні ролі на всіх рівнях сучасного суспільства, вирішувати складні проблеми, які не можуть бути вирішені лише за допомогою технології. Вони будуть усвідомлювати необхідність перетину кордонів технічної та нетехнічної дисципліни та перетину технологій та державної політики. У професійних та суспільних відносинах випускники оцінять високо поважні відносини між колегами, сприятливий клімат для співробітництва та співпраці, етичної поведінки, самостійності та відповідальності, дисципліни та рішучість, критичне мислення, самовідданість та самопізнання.
Форми та методи досягнення результатів навчання
Лекція
Семінар (працює в групі)
Практичні заняття
Лабораторні заняття
практика
Курсова робота / проект
Незалежна робота Форми та Методи досягнення навчальних результатів включені до Навчальної програми та їх можна знайти за такою посиланням: Http://www.gtu.ge/quality/pdf/sc.pdf
Нижче наведено найпоширеніші методи навчання та навчання, а також їхні визначення. Вчитель повинен вибрати правильний метод відповідно до конкретної мети та проблеми.
- Обговорення / дебати . Це найпоширеніший спосіб інтерактивного навчання. Процес обговорення значно підвищує якість участі студентів та їхньої діяльності. Обговорення може перетворитися на аргумент, і цей процес не обмежується лише питаннями, поставленими вчителем. Він розвиває у студентів вміння міркувати та обгрунтовувати свої власні ідеї.
- Кооперативне вчення - це стратегія навчання, в рамках якої кожен член групи не лише повинен самостійно вивчати предмет, а й допомагати своєму однокурсникові краще вчитися. Кожен член групи працює над проблемою, поки всі вони не освоюють проблему.
- Спільна робота ; Використання цього методу передбачає розділення учнів на окремі групи та надання кожній групі власного завдання. Члени групи працюють над своїми питаннями окремо і одночасно діляться своїми думками з рештою групи. Згідно з поставленою проблемою, в цьому процесі можна перекласти функції між членами групи. Ця стратегія забезпечує максимальну участь учнів у процесі навчання.
- Навчання на основі проблем (PBL) - це метод, який використовує конкретну проблему як початковий етап як для набуття нових знань, так і для інтеграційного процесу.
- Евристичний метод заснований на поетапному вирішенні заданої проблеми. Це реалізується шляхом незалежного фіксації фактів у навчальному процесі та визначення зв'язків між ними.
- Приклад дослідження - вчитель обговорює конкретні справи разом з учнями і ретельно вивчає це питання. Наприклад, у сфері інженерної безпеки це може бути обговорення конкретної аварії або катастрофи, або в політології це може бути вивчення конкретного, наприклад, карабахської проблеми (вірмено-азербайджанський конфлікт).
- Штурм мозку - цей метод передбачає формування та подання стільки радикально різних ідей та думок на певну тему, скільки можливо. Цей метод встановлює умови для розробки творчого підходу до вирішення проблеми. Цей метод є ефективним у великій групі студентів і складається з наступних етапів:
- Використання творчого підходу для визначення проблеми / проблеми;
- На певний проміжок часу перерахування (головним чином на дошці) студентів ідеї про проблему без будь-якої критики;
- Визначення критеріїв оцінки для підтвердження відповідності ідеї цілям дослідження;
- Оцінка вибраних ідей відповідно до раніше визначених критеріїв;
- Вибір ідей, які найбільше відповідають даній проблемі, застосовуючи метод виключення;
- Виявлення кращої ідеї для вирішення заданої проблеми.
- Рольові ігри та симуляції - ігри, відтворювані за попередньо підготовленим сценарієм, дозволяють студентам оцінити проблему з різних точок зору. Вони допомагають студентам формувати альтернативні точки зору. Такі ігри, а також обговорення допомагають студентам розвивати навички самостійного вираження власних ідей та участі в дискусіях.
- Метод демонстрації передбачає подання інформації за допомогою наочних посібників. Це досить ефективно для досягнення необхідного результату. Часто доцільно представляти матеріал одночасно через аудіо та візуальні засоби. Матеріал може бути представлений як вчителем, так і студентом. Цей метод допомагає нам зробити різні кроки, щоб сприймати навчальний матеріал більш очевидним, вказати, які кроки студенти повинні самостійно приймати; В той же час ця стратегія візуально показує суть проблеми / проблеми. Демонстрація може бути дуже простою.
- Індуктивний метод визначає таку форму передачі будь-якого виду знань, коли в процесі навчання навчальний процес подається від фактів до узагальнення, тобто при поданні матеріалу процес йде від конкретного до загального.
- Дедуктивний метод визначає таку форму передачі будь-якого виду знань, яка являє собою логічний процес виявлення нових знань на основі загальних знань, тобто процес йде від загального до конкретного.
- Аналітичний метод допомагає нам розділити весь навчальний матеріал на складові частини. Таким чином, спрощена точна розшифровка окремих питань у рамках заданої комплексної проблеми.
- Синтетичний метод передбачає формування одного випуску з декількох окремих. Цей метод допомагає учням розвивати здатність бачити проблему в цілому.
- Словесний або усний метод включає лекцію, розповідь, розмову тощо. У процесі навчання вчитель передає, пояснює матеріал усно, і студенти сприймають його і вчаться, розуміючи та запам'ятовуючи.
- Письмовий метод передбачає наступні види діяльності: копіювання, записування, складання тез, написання есе та ін
- Лабораторний метод. Передбачає наступні види діяльності: проведення експериментів, демонстрація відеоматеріалів тощо.
- Практичні методи. Об'єднати всі форми навчання, що стимулюють розвиток практичних навичок студентів. У цьому випадку студент самостійно виконує різні види діяльності на основі отриманих знань, наприклад, польового навчання, педагогічної практики, польових робіт тощо.
- Пояснювальний метод. Заснований на обговоренні даної проблеми. У процесі пояснення матеріалу вчитель наводить конкретні приклади, детальний аналіз якого проводиться в рамках даної теми.
- Навчання, орієнтоване на діяльність. Передбачає активне залучення викладачів та студентів до процесу навчання, коли відбувається практичне тлумачення теоретичного матеріалу.
- Проектування та подання проекту. Під час розробки проекту студент застосовує знання та навички, які він придбав для вирішення проблеми. Викладання за допомогою проектування проектів підвищує студенти мотивацію та відповідальність. Робота над проектом передбачає етапи планування, дослідження, практичну діяльність та подання результатів відповідно до вибраної проблеми. Проект вважається завершеним, якщо його результати представлені чітко, переконливо та правильно. Це може бути здійснене окремо, попарно або в групах; Також, в рамках одного або декількох предметів (інтеграція предметів); Завершення проекту представлено великій аудиторії.
- Е-навчання Передбачає використання Інтернету та мультимедійних засобів у процесі навчання. Він включає всі компоненти навчального процесу (цілі, зміст, методи, засоби тощо); Реалізація цих компонентів здійснюється за допомогою спеціальних засобів. Є три типи електронного навчання: .
- Повний курс навчання; Коли навчальний процес відбувається під час контактних годин викладачів та студентів, а передача навчального матеріалу відбувається через електронний курс;
- Дистанційне навчання передбачає проведення навчального процесу за відсутності професора. Навчальний курс проводиться дистанційно; В електронному форматі;
- Гібридний (повний робочий день / віддалений) навчальний процес здійснюється переважно дистанційно, але певна його частина проводиться в контактні години
сфери зайнятості
Випускники програми, як правило, знайдуть роботу консультантами або керівниками проектів з міжнародними інженерними, консультаційними та банківськими фірмами, а також стратегічними радниками національних урядів та міжнародних організацій. Інші будуть проводити наукові ступені або залишитися в наукових колах. Більшість з них може працювати в якості менеджерів технології, аналітиків технологічних ринків і підприємців в високорозвинених технології на основі міжнародно-орієнтовані і конкурентне середовище для різних галузей промисловості.
Про Школу
Запитання
Подібні курси
Програма Grande École
- Paris, Франція
Ступінь магістра з інтернаціоналізації організацій
- Bilbao, Іспанія
Офіційний ступінь магістра з розробки та запуску туристичних проектів
- Barcelona, Іспанія