The Master of Teaching (Secondary) qualifies graduates to apply an advanced body of knowledge in a range of contexts and with the professional capacities to be creatively and innovatively responsive to the changing and challenging demands of being educators of learners in the secondary school years from Year 8 to Year 12.

Цей курс підготовки до підготовки вчителів надає студентам кваліфікацію магістра для викладання в середніх школах NSW. Студенти, які мають як необхідну ступінь бакалавра, так і спеціалізацію, можуть закінчити курс протягом двох років. Курс пропонує основні дослідження з англійської мови, математики, природничих наук (біологія та/або хімія та/або наука про Землю та навколишнє середовище та/або фізика), HSIE (бізнес -дослідження та/або економіка та/або суспільство та культура та/або правознавство) , Технологічні та прикладні дослідження (Інженерні дослідження та/або Проектування та розробка програмного забезпечення та/або Графіки та мультимедійні та/або інформаційні процеси та технології промислових технологій), англійська/HSIE, англійська/EAL/D, наука/математика, HSIE/математика, Наука/EAL/D, математика/EAL/D та математика/фізика. Основний компонент забезпечує науково-дослідні дослідження освітньої теорії та практики як основи для прийняття професійних рішень у контексті середньої школи; основний компонент передбачає методи навчання; а компонент професійного досвіду включає як досвід роботи на території кампусу, так і на місцях, і доступний у кожній з областей спеціалізації.

Метою цієї навчальної програми є навчання випускника школи, здатного стати диригентом хорів різних типів і рівнів (дитячий, дівчачий, напівзмішаний молодіжний, жіночий, змішаний, а також чоловічий). Навчання пов'язане з попереднім навчанням на бакалавраті, зосереджено на отриманні спеціальних музичних знань і здібностей. Ступінь магістра зосереджується на співпраці з педагогічними та психологічними суб'єктами та з практикою в різних хорах для розвитку музичних педагогічних навичок. Предмети враховують педагогічну спрямованість магістратури. Програма навчання є продовженням програми бакалавра «Музична освіта» з акцентом на освіту.

Ми пропонуємо спеціалізовану підготовку для викладання обов'язкової середньої освіти, бакалаврату, професійної підготовки та спеціального режиму навчання.

El objetivo principal del Máster es proporcionar al futuro profesor/a una formación especializada que le habilite para el ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.

Мета – виховати випускника, здатного викладати гру на інструментах (фортепіано чи скрипці) у різних музичних школах. Навчання пов'язане з попереднім навчанням на бакалавраті, зосереджено на отриманні спеціальних музичних знань і здібностей. Ступінь навчання магістра зосереджується на співпраці з педагогічними та психологічними суб'єктами та з практикою в основній та старшій школах для розвитку музично-педагогічних навичок. Предмети враховують педагогічну спрямованість магістратури. Програма навчання є продовженням програми бакалавра «Музична освіта» з акцентом на освіту.

Програма навчання є продовженням програми бакалавра «Музична освіта» з акцентом на освіту. Метою навчальної програми є надання її випускникам комплексного ступеня магістра, який підготує їх до професії вчителя музики на 2-му ступені початкової та середньої школи. Навчальна програма враховує пропорційність когнітивної, дидактичної та педагогіко-психологічної складових підготовки, а галузеві знання, отримані на бакалавраті, систематизуються та застосовуються в галузі дидактики та тісно пов’язаних з нею професійних предметів. Випускники навчальної програми здатні самостійно створювати шкільні освітні програми з освітньої галузі «Мистецтво і культура». Вони готові викладати музичну освіту з усіма її аспектами в галузі знань і навичок. Навчальна програма будується на творчій діяльності в галузі музичної освіти та її дидактики. Польовий компонент орієнтований на глибше розуміння проблем музичної освіти, що знаходить відображення у викладанні музичної освіти в початковій та середній школах. Музичні явища та поняття представлені в більш широкому контексті та взаємозв’язках між різними видами науки та мистецтва. Музично-дидактичний компонент ґрунтується на знаннях, отриманих у музично-педагогічних дослідженнях, і перевіреному на практиці передовому досвіді. Потім теорію музики та педагогічний компонент можна поглибити в програмі докторського навчання, наприклад, теорія музики та педагогіка. Навчальна програма в профільному плані дотримується збалансованості предметної, дидактичної та педагогіко-психологічної складових підготовки відповідно до стандартів підготовки вчителів Міносвіти. Педагогічно-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології, спеціальної педагогіки, в тому числі педагогічно-психологічної практики.

Навчальна програма є наслідком програми бакалаврату «Музична освіта» з акцентом на освіту. Метою навчальної програми є надання її випускникам повної магістратури, яка підготує їх до професії вчителя музики ІІ ступеня початкової та середньої школи. Навчальна програма враховує пропорційність когнітивного, дидактичного та педагого-психологічного компонентів підготовки, а польові знання, отримані в бакалавраті, надалі систематизуються та застосовуються в галузі дидактики та тісно з нею фахових предметів. Випускники навчальної програми компетентні самостійно створювати шкільні освітні програми з освітньої галузі «Мистецтво і культура». Вони готові викладати музичну освіту з усіма її аспектами у сфері знань і вмінь. Навчальна програма спирається на творчу діяльність у сфері музичної освіти та її дидактики. Польовий компонент орієнтований на глибше осмислення проблем музичної освіти, що знайшло відображення у викладанні музичної освіти в початковій та середній школі. Музичні явища та поняття представлені в ширшому контексті та взаємозв’язках між різними видами науки та мистецтва. Музико-дидактичний компонент базується на знаннях, отриманих у музично-педагогічних дослідженнях, та на передовому досвіді, перевіреному на практиці. Теорія музики та педагогічний компонент можуть бути поглиблені в докторантській програмі, наприклад, теорія музики та педагогіка. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових підготовки відповідно до стандартів підготовки вчителів Міносвіти. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології, спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику. Частиною його є опрацювання дипломної роботи. Мета – виховати випускника, який здатний викладати гру на інструменті (фортепіано чи скрипка) у різних видах музичних шкіл. Навчання пов’язане з попереднім навчанням на бакалавраті, зосередженим на отриманні спеціальних музичних знань та умінь. Ступінь магістра зосереджується на співпраці з педагогічними та психологічними суб'єктами та з практикою базової та старшої школи для розвитку музично-педагогічної майстерності. Предмети враховують педагогічну спрямованість магістра.

Навчальна програма є наслідком програми бакалаврату «Музична освіта» з акцентом на освіту. Метою навчальної програми є надання її випускникам повної магістратури, яка підготує їх до професії вчителя музики ІІ ступеня початкової та середньої школи. Навчальна програма враховує пропорційність когнітивного, дидактичного та педагого-психологічного компонентів підготовки, а польові знання, отримані в бакалавраті, надалі систематизуються та застосовуються в галузі дидактики та тісно з нею фахових предметів. Випускники навчальної програми компетентні самостійно створювати шкільні освітні програми з освітньої галузі «Мистецтво і культура». Вони готові викладати музичну освіту з усіма її аспектами у сфері знань і вмінь. Навчальна програма спирається на творчу діяльність у сфері музичної освіти та її дидактики. Польовий компонент орієнтований на глибше осмислення проблем музичної освіти, що знайшло відображення у викладанні музичної освіти в початковій та середній школі. Музичні явища та поняття представлені в ширшому контексті та взаємозв’язках між різними видами науки та мистецтва. Музико-дидактичний компонент базується на знаннях, отриманих у музично-педагогічних дослідженнях, та на передовому досвіді, перевіреному на практиці. Теорія музики та педагогічний компонент можуть бути поглиблені в докторантській програмі, наприклад, теорія музики та педагогіка. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових підготовки відповідно до стандартів підготовки вчителів Міносвіти. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології, спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику. Частиною його є опрацювання дипломної роботи. Основний досвід, який викладається під час навчання в магістратурі, будується на основі попередньої програми навчання бакалавра і складається з набору симбіотично взаємопов'язаних лінгвістичних, літературних та дидактичних дисциплін, покликаних дати випускнику суттєві знання з усіх цих предметів відповідно до рівня магістра.

Майстер програми за освітою в галузі початкової освіти або середньої освіти з концентрацією в навчальній програмі, оцінка та Інструкція призначена для початкового, середнього рівня, і вчителів середніх шкіл, які, продовжуючи кар'єру в навчанні в класі, прагнуть взяти на себе відповідальність і керівну роль в підвищення успішності учнів по відношенню до державних і федеральним стандартам, зосередивши увагу на областях навчального плану, оцінки та навчання. Магістр педагогіки Програма пропонується як на території кампуса і в якості онлайн-програми. Мінімум 33 кредитів потрібно.

24-місячна програма налаштована за допомогою прикладів, стратегій і завдань для будь-якого вчителя середньої школи, щоб отримати та відточити навчальні навички.

Ця пропозиція післядипломної підготовки спрямована на проблематизацію освітньої реальності з метою започаткування процесів розриву почуттів та осілих значень у шкільних закладах. Поглиблюючи теоретичні та методологічні знання, він прагне сприяти виробленню та розвитку нових знань та цінностей, а також посилити та розширити простір для дискусій щодо проблем, пов'язаних із життям у середній школі сьогодні. Для цієї мети важливо мати можливість денатурити і розпізнати уявні уявлення, що організовують інституційні, педагогічні та дидактичні практики, що існують у школах, та характеристики предметів, які населяють їхні класи.

Магістр освіти (M. Ed), який спеціалізується на кар'єрній та технічній освіті (CTE), розроблений, щоб забезпечити особливу програму для вирішення виникаючої потреби у практикуючих та професійних тренерах у знаннях, особливо в галузі кар'єри та технічної освіти, особливо, якщо це стосується до новітніх навчальних та професійних навчальних практик.

У програмі магістра мистецтв з викладання (MAT) середньої та середньої шкільної освіти, ми не навчимо вас навчати. Замість цього ми навчимо вас, як глибоко думати про викладання і відносини, які є критичними для ефективного викладання та навчання.